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□陳曉蓉 (寧夏大學(xué))

近日，全國(guó)政協(xié)委員、民革上海市委副主委、上海市中華職教社副主任李國(guó)華發(fā)出的一則呼吁：“不能讓這一代人的童年回憶，就此停留在了廁所里”，讓“廁所社交”這一校園現(xiàn)象受到社會(huì)公眾的廣泛關(guān)注和討論。

所謂的“廁所社交”，就是指孩子們走不進(jìn)操場(chǎng)，不能在走道里停留，甚至在教室里也只能坐在自己的位子上，被逼無(wú)奈之下只能躲進(jìn)廁所里社交。這一現(xiàn)象的背后，反映的是學(xué)校出于對(duì)安全事故的規(guī)避心理以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生安全的過(guò)于敏感和學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)分追求而導(dǎo)致的課間活動(dòng)受限。家校雙方之間的矛盾卻對(duì)學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展和身心健康產(chǎn)生了負(fù)面影響。

首先，學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器，玩本來(lái)就是孩子的天性，在課堂上各種規(guī)章制度已經(jīng)對(duì)他們提出了各種要求：坐姿要端正、不能交頭接耳、要認(rèn)真聽(tīng)講。上課被約束，下課仍不能得到休息和放松，久而久之，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生“厭學(xué)”心理。

其次，課間十分鐘是學(xué)生們進(jìn)行社交互動(dòng)的時(shí)間，他們可以通過(guò)玩各種游戲來(lái)交朋友、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，但是匱乏的課間活動(dòng)沒(méi)能為孩子們提供社交機(jī)會(huì)，學(xué)生們的社交需求只能在狹小的廁所中得到短暫的滿(mǎn)足，以學(xué)習(xí)和安全為第一反倒成了孩子們隱形枷鎖。

最后，不少研究和數(shù)據(jù)都表明，在中少年成長(zhǎng)發(fā)育期間，久坐、身體活動(dòng)不足等容易導(dǎo)致肥胖、視力下降、頸椎酸痛等問(wèn)題。針對(duì)此，教育部曾發(fā)布《切實(shí)保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的規(guī)定》，其中提到中小學(xué)生每天要有一小時(shí)的校園體育活動(dòng)時(shí)間，但是連應(yīng)有的“課間十分鐘”都保證不了，更不必說(shuō)被邊緣化的體育課和每天一小時(shí)的陽(yáng)光體育活動(dòng)了。

尼采說(shuō)：“一切習(xí)慣之物都在我們周?chē)棾稍絹?lái)越堅(jiān)固的蜘蛛網(wǎng)，而我們很快就發(fā)現(xiàn)，蛛絲變成了繩索……”，隨著時(shí)間的推移，當(dāng)“安靜”“不出去”慢慢成為學(xué)生們的習(xí)慣，成為他們思想和行為上的束縛，那就真的“動(dòng)”不起來(lái)了。面對(duì)學(xué)生們被迫進(jìn)行的“廁所社交”，怎樣才能把他們從廁所中“解救”出來(lái)？

首先，教育部門(mén)要拿出切實(shí)可行的方案，確保學(xué)生課間自由活動(dòng)權(quán)的落實(shí)，并進(jìn)一步明確學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生在校園安全事故中的責(zé)任邊界，避免因模糊不清的責(zé)任劃分導(dǎo)致學(xué)校過(guò)度保守管理；其次，加強(qiáng)家校合作與溝通，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到適度自由活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，減少過(guò)度保護(hù)；最后，要加強(qiáng)學(xué)生安全教育，幫助學(xué)生了解安全知識(shí)、掌握自我保護(hù)技能，以避免事故的發(fā)生，保障學(xué)生的安全。

只有家長(zhǎng)不過(guò)度敏感、老師不當(dāng)“背鍋俠”、學(xué)校不是無(wú)限責(zé)任的承擔(dān)者、學(xué)生有一定的自我保護(hù)能力，才能找到校園安全與學(xué)生自由的平衡點(diǎn)，才能化“靜”為“動(dòng)”，讓課間充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。